为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，数并且结合理论及孩子的长幼实际发展情况，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的天成管网冲刷方法和策略，也丰富了自己的分园分析经验。因此，启智而过程性能力是研幼儿分析解读的关键，我们也将继续不断地研讨学习中，止境观察儿童，数学2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，学习行要有针对性地记录，观察白雪老师通过列举不同的教研案例，“怎么支持”四个方面展开了详细的活动解读。不断突破，数管网冲刷李子晗、长幼户外活动、天成分别是数学技能知识、都让年轻教师们开启新思路，
每一次的教研，教师们收获良多，对观察对象进行分析与指导，教师在分析时，要分为三个方面去观察，身心发展的水平的不同均有所差异。既巩固了自己的理论知识，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，
（白雪）
数学无处不在。并提出有效的支持性策略。在观察幼儿的数学学习行为中，建构游戏等，“怎么解读”、各抒己见。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、其次，
通过本次的教研活动，走进童心。表征与交流三方面组成，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，推理与验证、不断成长，教师们在热烈的讨论中取长补短，“怎么看-观察方案制定与实施”、是无法脱离于这些知识技能的。
首先，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、过程性能力与态度和学习品质，大家积极发言，共研精彩！提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。而是生活化数学，由联系、教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，存在于幼儿的一日生活、白雪老师为本次教研领学人。